Wat is de Reggio Emilia visie?

In de praktijk betekent het dat we daar waar het kan zoveel mogelijk aansluiten bij de beleving van de leerlingen. Vooral in de middagen wanneer we werken vanuit de Noordwijkse methode komt dit sterk naar voren. Wij stimuleren onze leerlingen te gaan onderzoeken daardoor ontstaan de mooiste ideeën en creaties. Deze ideeën en creaties worden gepresenteerd in de school.

De leerkracht neemt voornamelijk een coachende rol in door continue vragen te stellen en het kind te laten nadenken. Door vragen te stellen komt een kind zelf tot een oplossing of reflecteert het kind op eigen handelen. De leerkracht stimuleert het kind door bij vragen, een wedervraag te stellen waardoor het kind zelf nadenkt en (soms met hulp) zelf tot het antwoord kan komen en zich hierdoor competent voelt. Ook bij problemen die voorvallen in de klas laat de leerkracht de kinderen meezoeken naar een oplossing. Leerlingen zijn samen met de leerkracht eigenaar van de thema’s en eigenaar van hun eigen leerproces. Hierbij is iedere leerling anders en wordt het begeleid waar dit nodig.

Het tijdelijke gebouw biedt nog niet alle mogelijkheden om hier optimaal aan bij te dragen. Dit is iets wat we met de nieuwbouw meenemen in het inrichtingsplan. De leerkracht heeft volop de mogelijkheid om een uitdagende leeromgeving in te richten samen met de leerlingen. Er worden betekenisvolle en uitdagende activiteiten aangeboden, binnen en buiten de school, waardoor leerlingen betrokken raken.

Leerlingen leren van antwoorden die zij zelf geven, zelf ontdekken of horen en zien van anderen. Zij leren van en met elkaar. Samen met de ander (leerkracht, medeleerling, ouder etc.) gaan zij op zoek naar antwoorden op vragen over onderwerpen waar zij nieuwsgierig naar zijn. Leerlingen zijn samen met de leerkracht eigenaar van de thema’s en eigenaar van hun eigen leerproces. Zij bedenken verklaringen en onderzoeken hun vermoedens. Het uitwisselen van ervaringen en ideeën en het samen experimenteren en uitvoeren draagt bij aan het begrijpen van de wereld om hen heen.

Wij bepalen de kaders vanuit de SLO-leerlijnen, maar binnen die kaders mag een kind experimenteren, fouten maken, zelf nadenken en oplossen, reflecteren, samenwerken, creatief zijn en hierdoor nog zelfverzekerder worden!

Het gemaakte werk en de behaalde doelen maken wij graag zichtbaar. Kinderen krijgen zo inzicht in wat zij geleerd hebben en kunnen dit vol trots vertellen en laten zien. Dit kan aan de hand van foto’s waarop kinderen trots hun gemaakte werk laten zien, verwerkingen van geleerde doelen op de wand en door gemaakt werk van de leerlingen op te hangen in de klassen of gangen. Kinderen kunnen ervoor kiezen om het werk waar zij trots op zijn toe te voegen aan hun portfolio.